从1979年到1999年的20年间，美国产生了43位诺贝尔奖获得者，而中国有十三亿人口，却从没有一位诺贝尔奖获得者。中国人和美国人的差距在哪里？答案是十分明确的：差就差在动手能力上。

这真是一针见血地指出了问题的要害所在。是的，现代的中国家庭里，家长真正让孩子动手的机会并不太多。孩子小的时候，家长总觉得孩子小，不舍得让他们做什么；等孩子长大了，觉得孩子功课任务重、压力大，也就再没时间培养他们的动手能力了。

有位教授曾这样比喻现在的孩子的现状：“教育的本质是什么？教育的规律是什么？说得刻薄些，这恐怕是连许多动物都懂得的道理。大鸟一圈圈地领着小鸟飞行，大鸡一次次地领着小鸡捉虫。这不就是教育吗？只是，后来，大鸟大鸡进化了，变成了高等动物，它们决定学习高等动物的榜样——人类，它们建起了小学、中学和大学，从此，它们把自己的小鸟小鸡关在学校里，让它们坐在那儿听飞行课和捉虫课，从基础课到专业基础课再到专业课……它们讲得天花乱坠，小鸟小鸡却听得昏昏欲睡。但最终结果怎样呢？飞行、捉虫的本领依然不会……终于毕业了，小鸟小鸡离开学校后，发现还要重新在生活和工作中学习飞行和捉虫的本领。”可见，不让孩子动手，什么都等于零。

总的来说，造成孩子动手能力差的原因包括以下三方面：一是家长过度的担心。孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动作去做，而由家长包办，孩子失去了一次次动手的机会；二是家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小；三是孩子动手材料少。家长花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。

教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教、做上学。”在这里，做，就是要动手去体验——体验生活，体验知识，体验社会，只有这样，孩子的动手能力才会越来越强。

那么，具体而言，家长应该怎样培养孩子的动手能力呢?

第一，锻炼孩子自理能力。在日常生活中，家长应及时为自己的孩子提供适合他们年龄段的动手操作机会。如果孩子表示愿意自己动手做事，家长应耐心地在一旁指导，而不应自己动手代替孩子去做。如孩子希望自己学吃饭时，就不要喂他；该让孩子自己学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复练习，通过反复运用，孩子便会掌握比较复杂的手部动作。

动手劳动是要付出代价的，会使孩子感到疲乏和劳累。但劳动是会有收获的，当孩子看到自己的劳动成果时，会感到精神上的满足，这种满足感会进一步推动他喜爱动手，最终形成习惯。

第二，指导孩子做手工。家长可以经常让孩子做一些手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸、剪贴等，这能够促进孩子手的动作协调。两岁半的孩子从简单的折纸学起，到三岁时可学二至三步的折纸；三岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等；四至五岁可以剪更复杂的剪贴和图案，如车、船、大炮、飞机等。家长可帮助孩子做多种手工以提高技巧，在动手的同时也能培养了孩子的创造能力。

当发现孩子有不正确的操作时，家长应及时予以矫正。例如，要注意孩子拿剪刀、拿勺子、握笔、握球拍、用裁纸刀以及拿其他工具时的方法是否正确，如果发现问题应及时予以指导、纠正。当然，最好从一开始就教会孩子正确的操作方法，尽量杜绝不正确的操作方法。

另外，家长要特别注意孩子操作时的安全卫生，同一操作活动也不应持续过久，以免孩子手部过度疲劳而失去控制力，造成“事故”，并影响手的正常发育。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头等之前，应教给孩子正确的操作方法，并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也应有安全措施。如剪子最好是圆头的，刀子、铲子不要过于锋利。当完成手的操作活动后，还要提醒孩子及时洗手，以保持手部的清洁。

在培养儿童动手能力过程中，有时发展到一阶段会停滞不前，这是一般练习中都有的，心理学上叫“高原期”。在这个阶段，家长要鼓励孩子不要放弃，继续练习，达到一定阶段，会出现质的飞跃，就是我们常说的“熟能生巧”。

第三，提供各种结构材料。家长应该为孩子购买一些操作性强的玩具，让孩子玩一些结构游戏，为孩子创造动手的小天地，如橡皮泥、拼图、积木，插塑、拼装玩具、沙石、冰雪等。聪明的家长会顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸让他撕，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶小盒让他配盖，为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，使他既动手又动脑，在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力；在拼七窍板、穿珠子、套盒时延长了专注时间，培养了独立工作能力。

总之，儿童时期的习惯培养就像一粒种子，等到秋天要收获的时节才匆匆忙忙开始播种，就已经太晚了。而在生命的春天就开始有意识有计划地撒种、灌溉、施肥，才能让这小小的种子及早发芽、茁壮成长。动手能力是孩子的一个非常重要的能力，它的培养也要在儿童时期开始。很多家长都有“长大了自然就好了”的想法，这对孩子太冒险了，因为孩子的成长道路，会有很多不确定因素。我们不知道孩子会遇到什么，如果一切都寄托于随着孩子的年龄增长来解决本应该由我们承担的责任，这似乎并没有尽到为人家长应尽的义务。所以，家长必须重视孩子动手能力的培养，使他们有机会参加各种动手的活动，促进他们创造力结构的合理发展。